Accornero Anna

• 50. I disturbi della fluenza verbale in età evolutiva

Amadio Valeria

• 82. Come aiutare a studiare bambini con dislessia e altre difficoltà di apprendimento

Andrich Silvia

• 67. Perché i bambini adottati possono avere difficoltà a scuola?

Angelini Laura

• 83. Il Metodo Feuerstein: come sviluppare le competenze cognitive, emotive e relazionali

Arduino Maurizio

• 9. Interventi psicoeducativi nell'autismo

Artale Donata

• 29. Indicatori precoci dei disturbi del linguaggio

Barbuto Mario

• 51. Quale profilo educativo per il “facilitatore della comunicazione”?

Bellocchi Stephanie

• 43. La legge 170 sui DSA: l'individuazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento e le esigenze della scuola

Bergamaschi Eleonora

• 46. Costruire libri con la Comunicazione Aumentativa Alternativa

Berti Eraldo

• 60. Agricoltura sociale: un’occasione per nuovi percorsi di inclusione attiva

Bertolli Carla

• 12. L'intelligenza numerica. Lo sviluppo dell’intelligenza numerica oltre gli 11 anni

Besio Serenella

• 52. L'ICF nel contesto educativo

Bianchi Patrizio

• 18. Un percorso per l’inserimento lavorativo: percorso a ostacoli, o accompagnamento personalizzato?

Bizzaro Marzia

• 70. Valutazione e trattamento dei disturbi della soluzione di problemi

Bocci Fabio

• 72. Integrazione o inclusione?

Bonaiuti Giovanni

• 7. La classe digitale. Didattica attiva con le tecnologie 2.0

Bonomi Castelli Angela

• 24. Buone pratiche di Media Education: esempi e esperienze

Bontempo Giuseppe

• 34. Le competenze dello psicologo in campo scolastico. Difficoltà e prospettive

Bortolato Camillo

• 44. Il metodo analogico intuitivo: oltre la didattica. Come apprendere tutto e subito superando la pesantezza della didattica concettuale
• 78. Percorsi di scrittura, analisi grammaticale e logica con la LIM

Bozzolo Clara

• 39. Costruzione dell’operazione di divisione: un percorso non sempre facile

Braghero Marco

• 11. Management e governance nella scuola inclusiva

Bricco Marco

• 32. Leggere e raccontare storie ai bambini: il teatro, il suono e la musica

Buonriposi Lucia

• 65. Quando lo sport diventa strumento di educazione: l'approccio psicomotorio

Butterworth Brian

Cainelli Stefano

• 16. L'intervento in rete per i Bisogni Educativi Speciali

Caldin Roberta

• 51. Quale profilo educativo per il “facilitatore della comunicazione”?

Callegari Leonardo

• 79. Il contributo della formazione e delle imprese alla realizzazione professionale delle persone disabili

Calvani Antonio

Cammelli Andrea

• 28. Servizi e buone pratiche per studenti con disabilità nell'Università italiana

Campregher Sabrina

• 57. LIM e strategie didattiche

Canevaro Andrea

• 28. Servizi e buone pratiche per studenti con disabilità nell'Università italiana
• 40. Un fumetto per imparare cosa costa la vita (di tutte e di tutti)

Carradori Giorgia

• 31. ABA-VB a domicilio e a scuola: indicazioni e controindicazioni

Casamenti Walter

• 36. Compensare i DSA: tecnologie e percorsi di formazione a scuola

Caserini Massimo

• 65. Quando lo sport diventa strumento di educazione: l'approccio psicomotorio

Castignani Daniele

• 71. Il lavoro sulle autonomie e lo sviluppo di competenze nella disabilità

Ceccarani Patrizia

• 10. Promuovere l'autodeterminazione nelle persone con disabilità gravi: programmi d'intervento

Cesari Lusso Vittoria

• 3. E' intelligente ma non si applica

Chiocca Evelina

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Cisotto Lerida

• 6. Il Portfolio per la prima alfabetizzazione
• 27. Disgrafia, disortografia e altre difficoltà di scrittura

Cocever Emanuela

• 19. Scrittura e formazione

Colli Monica

• 49. Gli aGlieni nell'orto…grafia
• 69. A caccia di emozioni!

Colli Rossana

• 48. Alfabetando. Storie e attività con le lettere
• 69. A caccia di emozioni!

Colozzi Ivo

Comunello Fabio

• 60. Agricoltura sociale: un’occasione per nuovi percorsi di inclusione attiva

Contardi Anna

• 71. Il lavoro sulle autonomie e lo sviluppo di competenze nella disabilità

Coppa Mauro

• 10. Promuovere l'autodeterminazione nelle persone con disabilità gravi: programmi d'intervento

Cornaglia Ferraris Paolo

• 75. La qualità di vita delle persone Asperger

Cornaglia Sara

• 59. Tatto e contatto: strumenti educativi da riscoprire

Corradori Giorgia

Costa Benedetta

• 59. Tatto e contatto: strumenti educativi da riscoprire

Costantini Gianluca

• 40. Un fumetto per imparare cosa costa la vita (di tutte e di tutti)

Costantino Antonella

• 46. Costruire libri con la Comunicazione Aumentativa Alternativa

Cottini Lucio

• 9. Interventi psicoeducativi nell'autismo
• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Cramerotti Sofia

• 55. Mappe e strategie di schematizzazione visiva

Croce Luigi

• 52. L'ICF nel contesto educativo

D'Alessio Simona

• 72. Integrazione o inclusione?

D'Alonzo Luigi

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Daffi Gianluca

• 25. Educare alle regole

Dal Santo Patrizia

• 35. Strumenti per il recupero in: comprensione del testo

De Mauro Tullio

Demo Heidrun

• 30. L'Index per l'inclusione

Di Biagio Luisa

• 75. La qualità di vita delle persone Asperger

Di Iacovo Francesco

• 60. Agricoltura sociale: un’occasione per nuovi percorsi di inclusione attiva

Di Mauro Mario

• 20. Il linguaggio plasma il pensiero: sviluppo e potenziamento dei processi cognitivi secondo Reuven Feuerstein

Di Mele Luciano

• 24. Buone pratiche di Media Education: esempi e esperienze

Di Pietro Mario

• 74. Diagnosi e terapie con bambini con disturbi di attenzione e iperattività

Don Luigi Ciotti

Donini Roberta

• 22. Strategie metacognitive e abilità di studio
• 17. Diagnosi dei Disturbi Specifici di Apprendimento

Dova Patrizia

• 39. Costruzione dell’operazione di divisione: un percorso non sempre facile

Drago Rosario

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Ellerani Piergiuseppe

• 57. LIM e strategie didattiche

Errani Angelo

• 79. Il contributo della formazione e delle imprese alla realizzazione professionale delle persone disabili

Faggioli Massimo

• 57. LIM e strategie didattiche

Fallarini Grazia

• 32. Leggere e raccontare storie ai bambini: il teatro, il suono e la musica

Fantuzzi Patrizia

• 5. Scrivere profili e giudizi

Farinella Alessia

• 26. Famiglia e progetto di vita per la persona

Ferrucci Fabio

• 28. Servizi e buone pratiche per studenti con disabilità nell'Università italiana

Fini Antonio

• 7. La classe digitale. Didattica attiva con le tecnologie 2.0

Fioravanti Barbara

• 43. La legge 170 sui DSA: l'individuazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento e le esigenze della scuola

Fiorin Italo

Fogarolo Flavio

• 55. Mappe e strategie di schematizzazione visiva
• 36. Compensare i DSA: tecnologie e percorsi di formazione a scuola

Folgheraiter Fabio

• 76. Il ruolo della scuola nella tutela dei minori

Franceschi Stefano

• 43. La legge 170 sui DSA: l'individuazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento e le esigenze della scuola
• 15. E-value: sistema multimediale per la valutazione delle abilità di apprendimento e potenziamento didattico

Franchini Giuliana

• 45. Inventare favole con le carte di Ciripò
• 66. Conoscere lo stress: strategie per contrastarlo

Franzoni Flavia

• 79. Il contributo della formazione e delle imprese alla realizzazione professionale delle persone disabili

Friso Gianna

• 82. Come aiutare a studiare bambini con dislessia e altre difficoltà di apprendimento

Gagliardini Emanuele

• 56. Strumenti per il recupero in: lettura
• 77. Strumenti per il recupero in: scrittura

Gaita Marzia

• 51. Quale profilo educativo per il “facilitatore della comunicazione”?

Gallo Daniela

• 43. La legge 170 sui DSA: l'individuazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento e le esigenze della scuola

Galvan Nicoletta

• 6. Il Portfolio per la prima alfabetizzazione
• 27. Disgrafia, disortografia e altre difficoltà di scrittura

Ganzaroli Francesco

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Garettini Annamaria

• 11. Management e governance nella scuola inclusiva

Gaspari Patrizia

• 51. Quale profilo educativo per il “facilitatore della comunicazione”?

Gatto Francesco

• 51. Quale profilo educativo per il “facilitatore della comunicazione”?

Gatto Lorenzo

• 10. Promuovere l'autodeterminazione nelle persone con disabilità gravi: programmi d'intervento

Gavosto Andrea

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Genovese Elisabetta

Gentili Giuseppina

• 37. Sperimentare le Intelligenze Multiple: prospettive educative e proposte di lavoro

Ghedini Rita

• 18. Un percorso per l’inserimento lavorativo: percorso a ostacoli, o accompagnamento personalizzato?

Ghilardi Marzia Selene

• 38. I bambini con difficoltà di autoregolazione nella scuola dell’infanzia: strategie e proposte operative

Giannatelli Roberto

• 24. Buone pratiche di Media Education: esempi e esperienze

Gosetti Andrea

• 23. Quando il cuore è un purè di fragole: sostenere l'autostima dei bambini

Grandi Elena

• 80. Se faccio, ricordo

Guaraldi Giacomo

• 57. LIM e strategie didattiche

Guasti Lucio

• 58. Competenze e pensiero critico

Ianes Dario

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli
• 72. Integrazione o inclusione?

Ietto Domenico

• 28. Servizi e buone pratiche per studenti con disabilità nell'Università italiana

Imprudente Claudio

Iosa Raffaele

La Prova Anna

• 54. Apprendimento cooperativo e differenze individuali

La Rosa Michele

• 79. Il contributo della formazione e delle imprese alla realizzazione professionale delle persone disabili

Lascioli Angelo

• 51. Quale profilo educativo per il “facilitatore della comunicazione”?

Lombardini Ester

• 83. Il Metodo Feuerstein: come sviluppare le competenze cognitive, emotive e relazionali

Lucangeli Daniela

Lumachi Simonetta

• 4. Introduzione alla robotica educativa

Maci Francesca

• 76. Il ruolo della scuola nella tutela dei minori

Magaudda Chiara

• 31. ABA-VB a domicilio e a scuola: indicazioni e controindicazioni

Maiolo Giuseppe

• 45. Inventare favole con le carte di Ciripò
• 66. Conoscere lo stress: strategie per contrastarlo

Majocchi Monica Laura

• 67. Perché i bambini adottati possono avere difficoltà a scuola?

Malaguti Elena

• 62. Chi sei tu per noi? Educare alla resilienza secondo la prospettiva di genere e multifattoriale

Mancarella Paolo

• 28. Servizi e buone pratiche per studenti con disabilità nell'Università italiana

Marchioni Elisa

• 18. Un percorso per l’inserimento lavorativo: percorso a ostacoli, o accompagnamento personalizzato?

Margheriti Michele

• 38. I bambini con difficoltà di autoregolazione nella scuola dell’infanzia: strategie e proposte operative

Mariani Enrica

• 29. Indicatori precoci dei disturbi del linguaggio

Marotta Luigi

• 8. Lettura, scrittura e calcolo nel bambino con sindrome di Down

Marzano Michela

Marzocchi Gian Marco

• 13. La presa in carico dei bambini con ADHD e DSA

Massenz Marina

• 65. Quando lo sport diventa strumento di educazione: l'approccio psicomotorio

Mauri Grazia

• 49. Gli aGlieni nell'orto…grafia
• 69. A caccia di emozioni!

Medeghini Roberto

• 72. Integrazione o inclusione?

Menazza Cristina

• 53. Strategie psicoeducative per gestire difficoltà di attenzione e iperattività in classe

Menegatti Emanuele

• 4. Introduzione alla robotica educativa

Messina Sergio

• 43. La legge 170 sui DSA: l'individuazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento e le esigenze della scuola

Micheli Emanuele

• 4. Introduzione alla robotica educativa

Molin Adriana

• 12. L'intelligenza numerica. Lo sviluppo dell’intelligenza numerica oltre gli 11 anni

Mormando Federica

• 68. Bambini ad alto potenziale intellettivo. Riconoscerli e improntare una didattica adeguata

Moro Michele

• 4. Introduzione alla robotica educativa

Nanni Walter

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Nocera Salvatore

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli
• 73. La normativa per l'inclusione scolastica

Oliva Attilio

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Onger Giancarlo

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Operto Fiorella

Orsi Walther

• 79. Il contributo della formazione e delle imprese alla realizzazione professionale delle persone disabili

Paiano Angela

• 82. Come aiutare a studiare bambini con dislessia e altre difficoltà di apprendimento

Parola Alberto

• 24. Buone pratiche di Media Education: esempi e esperienze

Passolunghi Maria Chiara

• 70. Valutazione e trattamento dei disturbi della soluzione di problemi

Pavone Marisa

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli
• 26. Famiglia e progetto di vita per la persona

Pellai Alberto

• 2. Ma tu non ci sei più: come parlare della morte ai bambini
• 23. Quando il cuore è un purè di fragole: sostenere l'autostima dei bambini

Pellizzari Eugenia

• 33. Piegare la carta per spiegare la geometria

Perona Mario

• 33. Piegare la carta per spiegare la geometria

Petrolino Antonino

• 34. Le competenze dello psicologo in campo scolastico. Difficoltà e prospettive

Pieretti Manuela

• 29. Indicatori precoci dei disturbi del linguaggio

Piermattei Valentina

• 31. ABA-VB a domicilio e a scuola: indicazioni e controindicazioni

Pigliapoco Eva

• 78. Percorsi di scrittura, analisi grammaticale e logica con la LIM

Polato Enrica

• 6. Il Portfolio per la prima alfabetizzazione
• 27. Disgrafia, disortografia e altre difficoltà di scrittura

Poli Silvana

• 12. L'intelligenza numerica. Lo sviluppo dell’intelligenza numerica oltre gli 11 anni

Pontalti Beatrice

• 14. Strumenti per il recupero in: matematica

Porro Graziana

• 5. Scrivere profili e giudizi

Primicerio Daniela

• 28. Servizi e buone pratiche per studenti con disabilità nell'Università italiana

Ranieri Maria

• 24. Buone pratiche di Media Education: esempi e esperienze
• 7. La classe digitale. Didattica attiva con le tecnologie 2.0

Re Anna Maria

• 61. La valutazione cognitiva nei disturbi di attenzione e iperattività

Ricchi Adele

• 83. Il Metodo Feuerstein: come sviluppare le competenze cognitive, emotive e relazionali

Ricci Carlo

• 31. ABA-VB a domicilio e a scuola: indicazioni e controindicazioni
• 10. Promuovere l'autodeterminazione nelle persone con disabilità gravi: programmi d'intervento
• 52. L'ICF nel contesto educativo

Rinaldi Ubaldo

• 18. Un percorso per l’inserimento lavorativo: percorso a ostacoli, o accompagnamento personalizzato?

Rizzato Paolo

• 36. Compensare i DSA: tecnologie e percorsi di formazione a scuola

Roccella Michele

Romano Claudia

• 79. Il contributo della formazione e delle imprese alla realizzazione professionale delle persone disabili

Ronchetti Claudia

• 8. Lettura, scrittura e calcolo nel bambino con sindrome di Down

Rosiglioni Renza

• 35. Strumenti per il recupero in: comprensione del testo

Rossi Viviana

• 64. Strategie di apprendimento e metodologie d’insegnamento per studenti con DSA

Ruta Liliana

• 75. La qualità di vita delle persone Asperger

Santi Marina

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Santoni Nicoletta

• 14. Strumenti per il recupero in: matematica

Savelli Enrico

• 43. La legge 170 sui DSA: l'individuazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento e le esigenze della scuola

Scapin Caterina

• 36. Compensare i DSA: tecnologie e percorsi di formazione a scuola

Scataglini Carlo

• 55. Mappe e strategie di schematizzazione visiva
• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli
• 72. Integrazione o inclusione?

Schenone Sergio

• 75. La qualità di vita delle persone Asperger

Sciapeconi Ivan

• 78. Percorsi di scrittura, analisi grammaticale e logica con la LIM

Scorza Mariastella

• 43. La legge 170 sui DSA: l'individuazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento e le esigenze della scuola

Senni Saverio

• 60. Agricoltura sociale: un’occasione per nuovi percorsi di inclusione attiva

Serena Giuliano

• 36. Compensare i DSA: tecnologie e percorsi di formazione a scuola

Solari Silvano

• 9. Interventi psicoeducativi nell'autismo

Stamboulis Elettra

• 40. Un fumetto per imparare cosa costa la vita (di tutte e di tutti)

Stella Giacomo

Swanson James

Tait Monja

• 15. E-value: sistema multimediale per la valutazione delle abilità di apprendimento e potenziamento didattico

Tamborini Barbara

• 2. Ma tu non ci sei più: come parlare della morte ai bambini

Terreni Alessandra

• 81. IPDA 2 – Identificazione precoce delle Difficoltà di Apprendimento

Terzi Lorella

Tonini Marcello

• 18. Un percorso per l’inserimento lavorativo: percorso a ostacoli, o accompagnamento personalizzato?

Tretti Maria Lucina

• 81. IPDA 2 – Identificazione precoce delle Difficoltà di Apprendimento

Treu Tiziano

• 18. Un percorso per l’inserimento lavorativo: percorso a ostacoli, o accompagnamento personalizzato?

Trombetta Carlo

• 34. Le competenze dello psicologo in campo scolastico. Difficoltà e prospettive

Tuffanelli Luigi

• 47. La gestione della classe. Autorappresentazione, autocontrollo, comunicazione e progettualità

Vaschetto Giampiero

• 15. E-value: sistema multimediale per la valutazione delle abilità di apprendimento e potenziamento didattico

Venuti Paola

• 16. L'intervento in rete per i Bisogni Educativi Speciali

Vidotto Maria Grazia

• 4. Introduzione alla robotica educativa

Vitali Stefano

• 18. Un percorso per l’inserimento lavorativo: percorso a ostacoli, o accompagnamento personalizzato?

Vitali Tatiana

• 1. Resistere o innovare? Come evolve l’attuale figura dell’insegnante di sostegno? Dibattito aperto sulle proposte del Rapporto Associazione TreeLLLe, Caritas Italiana e Fondazione Agnelli

Zambotti Francesco

• 57. LIM e strategie didattiche

Zappaterra Tamara

• 62. Chi sei tu per noi? Educare alla resilienza secondo la prospettiva di genere e multifattoriale

Zappella Michele

• 9. Interventi psicoeducativi nell'autismo