La classe è luogo di relazioni, il gruppo di bambini, bambine e giovani rappresentano un contesto all'interno del quale si attivano, in modo più o meno formale, processi di scambio, di esclusione, confronti, dialoghi, difficoltà, successi, apprendimenti. L'attenzione ai bambini e alle bambine e ai giovani con disabilità o bisogni educativi speciali o vulnerabilità, alla loro crescita, alla qualità delle relazioni che instaurano con i loro coetanei, non sempre sono parte integrante di un percorso di integrazione scolastica e inclusione sociale. Il presente work-shop intende riflettere su tali aspetti intrecciando il tema dell'educazione alla resilienza secondo la prospettiva di genere in presenza di condizioni di disabilità congenite o acquisite. Genere e disabilità accostate alle parole diritto, salute, cittadinanza, partecipazione, vulnerabilità, resilienza potrebbero divenire parte delle riflessioni attraverso le quali ripensare e significare i processi e percorsi inclusivi. Il work-shop anche attraverso l'analisi di alcune testimonianze, biografie e narrazioni intende focalizzare l'attenzione, insieme ad educatori, insegnanti e genitori, su alcuni concetti fondanti la costruzione delle identità, delle differenze per delineare percorsi di lavoro all'interno dei contesti – classe e non solo.